.png){kind=logo}
Эсет Бокова подчеркнула роль родного языка в адаптации детей-билингвов на конференции в Ессентуках
Ноябрь 13, 2026
Просмотров: 25
11–12 ноября в филиале Ставропольского государственного педагогического института в Ессентуках состоялась IV Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогические условия языковой и социокультурной адаптации билингвов в образовательной системе». Участников конференции приветствовала руководитель Федерального института родных языков Эсет Бокова.
В своём обращении она подчеркнула, что педагогическая работа с детьми, для которых язык обучения не является родным, должна учитывать сохранение их языковой и культурной идентичности.
«Адаптация ребёнка, для которого язык обучения не родной, включает не только овладение речью, но и вхождение в новую социальную среду при сохранении языковой и культурной идентичности. Билингвальная среда позволяет видеть в двух языках взаимодополняющие ресурсы развития личности», — отметила Эсет Бокова.
Конференция была приурочена к 40-летию филиала СГПИ в Ессентуках. В первый день её работы участие приняли более 200 человек из регионов России, Абхазии и Южной Осетии, в том числе более 60 учителей из городов Кавказских Минеральных Вод. К научной дискуссии присоединились исследователи, преподаватели, представители органов власти и общественных организаций.
Открыла конференцию исполняющая обязанности ректора Ставропольского государственного педагогического института Инна Алексеева, зачитавшая приветственный адрес министра образования Ставропольского края Марии Смагиной. Модератором выступила директор филиала СГПИ в Ессентуках, доктор филологических наук Марина Чотчаева.
«Для нас принципиально важно, чтобы система образования создавала комфортные условия для языковой и социокультурной адаптации каждого ребёнка, независимо от его родного языка и культурных традиций», — подчеркнула в приветствии Мария Смагина.
На пленарном заседании были представлены исследования и методические подходы, связывающие языковое развитие с освоением культурного наследия. Заведующая кафедрой лингводидактики РКИ и билингвизма Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук Елизавета Хамраева выступила с докладом «Билингвы: универсальные методические приёмы». Профессор СГПИ, доктор филологических наук Александр Фокин посвятил выступление теме «Путь от языкового выравнивания к культуре мысли». Доклады профессоров Людмилы Бронской из Северо-Кавказского федерального университета и Натальи Свитенко из Кубанского государственного университета раскрыли вопросы историко-культурного наследия и национального культурного кода в литературе.
Практическую часть программы составили мастер-классы по передаче культурных кодов в полиэтничной медиасреде, использованию творческих мастерских в воспитательной работе и изучению национального костюма. На секционных заседаниях рассматривались социокультурная адаптация в полиэтничной среде и учебно-методическое обеспечение полилингвального образования.
В итоговой резолюции участники рекомендовали развивать методики преподавания, опирающиеся на обе языковые картины мира, включать вопросы билингвизма и межкультурного взаимодействия в программы подготовки педагогов, поддерживать межрегиональное сотрудничество. Отдельное внимание уделено сохранению родного языка как средства общения, познания и передачи культурного опыта, а также разработке учебно-методических материалов с учётом специфики Северного Кавказа.
В своём обращении она подчеркнула, что педагогическая работа с детьми, для которых язык обучения не является родным, должна учитывать сохранение их языковой и культурной идентичности.
«Адаптация ребёнка, для которого язык обучения не родной, включает не только овладение речью, но и вхождение в новую социальную среду при сохранении языковой и культурной идентичности. Билингвальная среда позволяет видеть в двух языках взаимодополняющие ресурсы развития личности», — отметила Эсет Бокова.
Конференция была приурочена к 40-летию филиала СГПИ в Ессентуках. В первый день её работы участие приняли более 200 человек из регионов России, Абхазии и Южной Осетии, в том числе более 60 учителей из городов Кавказских Минеральных Вод. К научной дискуссии присоединились исследователи, преподаватели, представители органов власти и общественных организаций.
Открыла конференцию исполняющая обязанности ректора Ставропольского государственного педагогического института Инна Алексеева, зачитавшая приветственный адрес министра образования Ставропольского края Марии Смагиной. Модератором выступила директор филиала СГПИ в Ессентуках, доктор филологических наук Марина Чотчаева.
«Для нас принципиально важно, чтобы система образования создавала комфортные условия для языковой и социокультурной адаптации каждого ребёнка, независимо от его родного языка и культурных традиций», — подчеркнула в приветствии Мария Смагина.
На пленарном заседании были представлены исследования и методические подходы, связывающие языковое развитие с освоением культурного наследия. Заведующая кафедрой лингводидактики РКИ и билингвизма Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук Елизавета Хамраева выступила с докладом «Билингвы: универсальные методические приёмы». Профессор СГПИ, доктор филологических наук Александр Фокин посвятил выступление теме «Путь от языкового выравнивания к культуре мысли». Доклады профессоров Людмилы Бронской из Северо-Кавказского федерального университета и Натальи Свитенко из Кубанского государственного университета раскрыли вопросы историко-культурного наследия и национального культурного кода в литературе.
Практическую часть программы составили мастер-классы по передаче культурных кодов в полиэтничной медиасреде, использованию творческих мастерских в воспитательной работе и изучению национального костюма. На секционных заседаниях рассматривались социокультурная адаптация в полиэтничной среде и учебно-методическое обеспечение полилингвального образования.
В итоговой резолюции участники рекомендовали развивать методики преподавания, опирающиеся на обе языковые картины мира, включать вопросы билингвизма и межкультурного взаимодействия в программы подготовки педагогов, поддерживать межрегиональное сотрудничество. Отдельное внимание уделено сохранению родного языка как средства общения, познания и передачи культурного опыта, а также разработке учебно-методических материалов с учётом специфики Северного Кавказа.